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Calls for Papers and Contributions

CfP: 17th- C Panels at 2024 MLA (Philadelphia)

Posted: Thursday, March 2, 2023 - 13:13

The following panels at MLA 2024 (Philadelphia, Jan. 4-7) are sponsored by the Forum on French 17thC Language, Literature, and Culture:

Indigenous Knowledge in Early Modern Writing: How can we read for Indigenous knowledge in early modern European texts? Reading early modern writing, what do we learn and what do we fail to see about Indigenous practices, technologies and conceptualizations? Send 250-word abstracts to Katherine Ibbett (katherine.ibbett@trinity.ox.ac.uk) by March 20, 2023.

Monuments and Rituals: Architecture (including memorials, ephemeral structures, stage sets) as it frames ceremonies, festivals, performances, etc. How is shared memory performed, authority consolidated or challenged through this relation to ritual? Send 250-word abstracts to Jean-Vincent Blanchard (jblanch1@swarthmore.edu) by March 21, 2023.

Health, Care, and Disability in the Early Modern Francophone World: This panel explores notions of health, care, and disability in early modern Francophone spaces in various contexts and perspectives. We especially welcome papers engaging with these topics from global and/or intersectional perspectives. Send 250-word abstracts to Tracy Rutler (trutler@psu.edu) and Alani Hicks-Bartlett (alani_hicks-bartlett@brown.edu) by March 20, 2023.

CfP/ Appel à communications : SE-17 Annual Conference (Rochester,

Posted: Wednesday, February 22, 2023 - 14:59

CALL FOR PAPERS / APPEL À COMMUNICATIONS

42ND ANNUAL INTERNATIONAL CONFERENCE OF THE SOCIETY FOR INTERDISCIPLINARY FRENCH SEVENTEENTH-CENTURY STUDIES

42ÈME CONGRÈS INTERNATIONAL ANNUEL DE LA SOCIÉTÉ D’ÉTUDES PLURIDISCIPLINAIRES DU DIX-SEPTIÈME SIÈCLE FRANÇAIS

SE17

ROCHESTER, NEW YORK

19-21 OCT. 2023

PRESIDENT / PRÉSIDENTE

ANNA ROSENSWEIG (UNIVERSITY OF ROCHESTER)

PLENARY SESSIONS

Submission deadline April 15

90-minute sessions in traditional 3-4 speaker or roundtable format

Please send a 250-300 word abstract in English or French for one of the following sessions to SE172023@gmail.comby April 15.

Please include the session title in the subject line of your email (e.g. Land and Place).

The selection committee will communicate decisions on plenary submissions by May 1.

1. Land and Place

In keeping with a commitment toward greater inclusion, diversity, equity, and access, as resolved by the Executive Committee in 2020, the Society’s membership votes each year on a designated session to center understudied dimensions of our field, such as race and racism, the history of enslavement and colonialism, policing and incarceration, and the histories and cultures of Native Americans and Indigenous Canadians colonized by the French, as well as of African captives whom the French brought by force to the Caribbean. This year’s designated session is “Land and Place.” As such, we are seeking proposals for this session that explicitly foreground questions and approaches including (but not limited to) cartography and race, representations of blackness, indigeneity, posthumanism, and ecocriticism.

N.B. While “Land and Place” is this year’s designated session, proposals that take up questions of inclusion, diversity, equity, and access are by no means limited to this session, but are welcome for the other plenary session topics as well.

2. Fakery, Dissimulation, and Imposture

3. France in/and the World: Global Approaches to Seventeenth-Century France

4. Women Philosophers

5. The Contemporary Seventeenth Century

6. Recycling and Recomposition

NON-PLENARY SESSIONS

Submission deadline June 1

SE17 is a dynamic space of intellectual exchange. In recent years the Society has been experimenting with non-traditional session formats that foster a convivial, anti-hierarchical atmosphere that prizes intellectual exchange while enabling a greater number of scholars to participate in the conference. It is in that spirit that we solicit proposals for the following non-plenary sessions, some of which will be open to all conference attendees and some of which will be closed, small-group sessions during which participants can get targeted feedback on research-in-progress.

N.B. Please note that proposals for all non-plenary sessions will be reviewed (and workshop groups finalized) following the plenary session selection process. All are welcome and encouraged to submit proposals, individually or as a group, but preference will be given to those who are not presenting in plenary sessions.

I. Pedagogy

This year’s pedagogy session will be organized as a series of short, 5-minute flash presentations to privilege discussion and exchange. Speakers at various stations will present their pedagogical insights, ideas, and challenges to small groups, followed by discussion. Attendees will then circulate to another station at the designated time to hear other flash presentations. Speakers should thus be prepared to give their 5-minute flash presentation several times in a row. The goal of these flash presentations will be to spark conversation and share new ideas around teaching as an ever-evolving practice. To name just a few possibilities, a speaker might share an activity that worked well in class, an assignment that they are trying to fine tune, a new text that they have incorporated in a course, or a new pedagogical method, tool, question, or challenge.

Those interested in giving a flash presentation should send a 250-300 word abstract in English or French to SE172023@gmail.com by June 1. Please include “Pedagogy” in the subject line of your email.

II. Reading Groups and Open Workshops

[Virtual participation in these groups will also be possible for a significantly reduced nominal registration fee.]

Reading Group sessions will center on a set of common primary or secondary readings. Participants will commit to reading chosen readings posted in advance of the conference and to attending a moderated group discussion during the conference in Rochester. These sessions will be open to all conference participants. Participants will have a chance to indicate interest in attending these sessions when registering for the conference.

Please send any suggestions for other themes or sets of readings to SE172023@gmail.com by June 1 with “Reading Groups” in the subject line.

Open Workshops provide space to work together, exchange ideas, and share expertise on a chosen theme or question. We imagine they may focus on specific pedagogical projects, such as devising a syllabus or teaching a particular text, on research techniques or technologies, or on the development of professional skills such as writing a book proposal or organizing research material. These sessions will be open to all conference participants. Participants will have a chance to indicate interest in attending these sessions when registering for the conference.

Please send your suggestions for workshop ideas to SE172023@gmail.com by June 1 with “Open Workshops” in the subject line.

III. Work-in-progress Workshops (Closed Sessions)

[Virtual participation in these groups will also be possible for a significantly reduced nominal registration fee.]

In these sessions, small groups will read short samples of each other’s work-in-progress in advance of the conference and discuss them in person in Rochester. Work shared in these sessions might consist of book proposals, articles, book chapters. Proposals may come from individuals or groups. Individual proposals will be organized into groups by session chairs based on areas of interest, methodology, or other commonalities between the projects. Alternatively, a preexisting group of up to four people may submit a collective proposal. In this latter case, proposals should be submitted by a designated group leader who will include a list of other members. Please note that these works-in-progress workshop sessions will be open only to the members of each group.

Those interested in sharing work in this venue should submit a 250-300 word abstract of the project describing its topic and aims and a brief bio in English or French to SE172023@gmail.com by June 1 with “Works-in-Progress Workshops” in the subject line.

Work-in-progress participants will need to submit drafts of their materials to the co-chairs by September 20, 2023. The co-chairs will distribute them among the subgroups so that each group can prepare for the workshop discussions to be held during the conference. To make workshop preparation feasible for everyone, please limit what you share to no more than 20 pages. If the piece you would like feedback on is longer (e.g.. a book chapter), you should identify a section of the work for your colleagues to focus on.

SÉANCES PLÉNIÈRES

Date limite pour les propositions le 15 avril

Séances de 90 minutes format traditionnel de 3-4 communications ou table ronde

Veuillez envoyer d’ici le 15 avril au plus tard à SE172023@gmail.com un résumé de 250-300 mots en français ou en anglais, pour l’une des séances suivantes.

Indiquez le titre de la séance dans l’objet de votre message (ex. Terres et lieux).

Le comité de sélection communiquera ses décisions concernant les séances plénières au plus tard le 1er mai.

1. Terres et lieux

Fidèle aux principes d’inclusion, de diversité, d’équité et d’accès adopté par le Comité Exécutif en 2020, les membres de la Société votent chaque année sur une séance qui met en valeur des sujets moins étudiés dans notre domaine de recherche tels que les questions de la race et du racisme, l’histoire de l’esclavagisme et du colonialisme, la police et l’incarcération, ainsi que l’histoire et la culture des peuples autochtones colonisés par la France et celles des personnes esclavagisées africaines que la France a emmené de force aux Antilles. La séance désignée cette année a pour thème “Terres et lieux.” Nous invitons des propositions qui mettent explicitement en valeur les questions et approches liées à (mais non pas limitées à) la cartographie et la race, les représentations de la noirceur, l’indigénéité, le posthumanisme et l’écocritique.

N.B. Si “Terres et lieux” est la séance pré-désignée cette année, les propositions qui portent sur l’inclusion, la diversité, l’équité et l’accès ne doivent pas se limiter à cette séance et peuvent également faire l’objet d’autres séances plénières ou y être intégrées

2. Faux-semblants, dissimulations et impostures

3. La France et/dans le monde : Approches globales de la France du dix-septième siècle

4. Les femmes philosophes

5. Le dix-septième siècle contemporain

6. Histoires recyclées et reformulées

SÉANCES NON-PLÉNIÈRES

Date limite pour les propositions le 1er juin

La SE17 se veut un espace d’échange intellectuel dynamique. Dans les années récentes la Société s’est ainsi engagée à mettre en place des formats de séance non-traditionnels afin d’encourager un climat convivial et non-hiérarchique qui met en valeur l’échange intellectuel et permet à un plus grand nombre de chercheurs de participer au colloque. C’est dans cet esprit que nous sollicitons des propositions pour les séances non-plénières ci-dessous. Quelques-unes seront ouvertes à toutes les personnes qui assistent au colloque et d’autres seront limitées à des petits cercles de chercheurs·euses afin de faciliter la discussion des travaux en cours.

N.B. Veuillez noter que les propositions pour ces séances non-plénières ne seront évaluées qu’après la sélection des communications pour les séances plénières. Tou·te·s sont encouragé·e·s à soumettre, individuellement ou collectivement, une proposition pour les séances non-plénières, mais les propositions des personnes qui ne présentent pas au sein d’une séance plénière seront privilégiées.

I. Pédagogie

Cette année, la séance pédagogique consistera en une série de brèves présentations Flash de 5 minutes. Un certain nombre de communicant.e.s animeront des stations autour de la salle pour présenter leurs idées et défis pédagogiques en petits groupes afin d’en discuter. Les participant.e.s circuleront de station en station pour écouter plusieurs présentations Flash. Les communicant.e.s donneront donc leur présentation de 5 minutes à plusieurs reprises. L’objectif de ce format est de partager de nouvelles idées au sujet de la mise en pratique de nouvelles pédagogies. Par exemple, les communicant·e·s pourraient présenter une activité réussie, un devoir reformulé, un nouveau texte incorporé dans un cours, une nouvelle méthode, un outil, une question, ou un défi pédagogique.

Celles et ceux qui veulent proposer une présentation Flash devraient envoyer d’ici le 1er juin à SE172023@gmail.com un résumé de 250-300 mots en français ou en anglais. Veuillez indiquer “Pédagogie” dans l’objet de votre message.

II. Groupes de lecture et Ateliers ouverts

[La participation virtuelle à ces séances sera également possible pour des frais d’inscription réduits.]

Les Groupes de lecture porteront sur un ensemble de textes sources ou critiques. Les participant.e.s s’engagent à lire les textes choisis qui seront téléchargés avant le colloque et à assister à une séance de discussion pendant le colloque à Rochester. Ces séances seront ouvertes à tou·te·s les participant.e.s du colloque. Lors de l’inscription au colloque, les participant·e·s auront la possibilité de signaler leur désir de participer à ces groupes de lecture.

Veuillez envoyer les suggestions de thèmes ou lectures d’ici le 1er juin à SE172023@gmail.com. Indiquez “Groupes de lecture” dans l’objet de votre message.

Les Ateliers ouverts offrent un espace pour travailler en commun, échanger des idées et partager son expertise sur un thème ou une question spécifique. Ces séances se focaliseront sur des projets pédagogiques particuliers tels que la création d’un syllabus, l’enseignement d’un texte particulier, des techniques et technologies pour nous aider dans nos recherches, ou sur le développement de compétences professionnelles telles que l’écriture d’une proposition de livre ou l’organisation des recherches. Ces séances seront ouvertes à tou·te·s les participant.e.s du colloque. Lors de l’inscription au colloque, les participant·e·s auront la possibilité de signaler leur désir de participer à ces ateliers ouverts.

Veuillez envoyer des suggestions de thèmes ou lectures d’ici le 1er juin à SE172023@gmail.com. Indiquez “Ateliers ouverts” dans l’objet de votre message.

III. Ateliers de travaux en cours (séances fermées)

[La participation virtuelle à ces séances sera également possible pour des frais d’inscription réduits.]

Dans ces sessions, un petit cercle de chercheurs lit les travaux en cours des uns et des autres avant le colloque et se réunit à Rochester pour en discuter en personne. Les travaux partagés dans ces séances peuvent prendre de nombreuses formes, y compris une proposition de livre, un article en cours ou le chapitre d’un livre. Il est possible de soumettre une proposition individuelle ou collective. Les président.e.s de ces séances organiseront ensuite les ateliers selon le domaine de recherche, la méthodologie ou d’autres éléments communs des travaux en cours. Alternativement, un groupe jusqu’à un maximum de quatre personnes peut soumettre une proposition collective. Dans ce dernier cas, une personne désignée doit soumettre la proposition avec les noms des autres membres du groupe.

Celles et ceux qui veulent participer à ces ateliers de travaux en cours devront envoyer d’ici le 1 juin au plus tard à SE172023@gmail.com un résumé de 250-300 mots en français ou en anglais et une brève biobibliographie. Veuillez indiquer “Ateliers de travaux en cours” dans l’objet de votre message.

Les participant.e.s devront soumettre le 20 septembre au plus tard leur texte en cours aux président.e.s de ces sessions qui les distribueront aux sous-groupes pour que chaque groupe puisse se préparer pour les discussions qui auront lieu lors du colloque. Pour faciliter la préparation de tou·te·s, veuillez limiter votre texte à 20 pages maximum. Si le texte intégral est plus long (ex. le chapitre d’un livre), veuillez indiquer la partie sur laquelle vos collègues devraient se concentrer.

Quand cesse le dix-septième siècle et qu’en a retenu le siècle des lumières ?

Posted: Tuesday, January 31, 2023 - 13:03

Le Monde français du dix-huitième siècle (MFDS) 8.1 (2022) propose « Quand cesse le dix-septième siècle et qu’en a retenu le siècle des lumières ? » Ce numéro est fait à l’honneur de Constant Venesoen, collègue du Département d’Études Françaises de l’Université de Western Ontario (1967-1995). Il est l’auteur d’Études sur la littérature féminine au XVIIe siècle : Mademoiselle de Gournay, Mademoiselle de Scudéry, Madame de Villedieu, Madame de Lafayette (1990) ; Loisirs de Madame de Maintenon (2011), Thématique de la mère dans la tragédie racinienne (2016), L’Anti-Jésuitisme (2018). Nous voyons que la préciosité a été imputée à Marivaux et les éducatrices du XVIIIe siècle ont repris la forme des contes. Il serait curieux de rapprocher ou d’opposer La Paresse des Lumières (2014) de Pierre Saint-Amant (« Pierre Carlet de Marivaux et son journaliste sans souci, Denis Diderot et son neveu musicien, Jean–Jacques Rousseau lui–même qui se réinvente un paresseux en quête de liberté ; enfin Joseph Joubert qui, au tournant du siècle, compose la délectation du repos ») avec celle des loisirs, ou de voir si Voltaire contrait les arguments classiques des anti-jésuites...

Constant Venesoen a publié des éditions critiques d’ouvrages de femmes savantes telles que les correspondances de Anne Marie Schuman ou les textes relatifs à la calomnie de Marie de Gournay. Cela nous invite à penser l’évolution de la figure de la femme savante au XVIIIe siècle dont Émilie du Châtelet ou Marie-Anne Lavoisier en sont des représentantes.

Enfin, ses Regards sur le théâtre des classiques français (2009) nous invite à découvrir l’esthétique poétique du XVIIe siècle : en quoi le théâtre des Lumières en est son héritier ou comment s’en distingue-t-il ?

À partir des études de Constant Venesoen sur la littérature féminine et la poétique théâtrale du Grand siècle, nous invitons à réfléchir sur les ruptures et continuités du dix-septième siècle au siècle suivant.

Adressez vos propositions d’articles (250-300 mots) à Florian Ponty, fponty2@uwo.ca d’ici le 28 février 2023 et vos articles complétés d’ici le 30 avril. Environ 12-15 pages à double interlignes (sauf les notes et la bibliographie à interlignes simples, style MLA).

CfP / Appel à communications - Society for Early Modern French Studies

Posted: Saturday, January 14, 2023 - 11:20

The Society for Early Modern French Studies will hold its annual conference at Trinity College, University of Oxford, 11-13 September 2023. The theme is ‘Word and World’. Papers are invited on any aspect of this theme, including but not restricted to: translation; dictionaries; Relations; language and colonization; language and gender; neologisms; philologies old and new; terminology of the period or our appraisals of it; keywords; new words, new worlds; writing and orality; jargon.

We are delighted and honoured to announce that our keynote speaker will be Dr John Gallagher (University of Leeds).

We shall offer, as usual, postgraduate facilitation bursaries from the Amy Wygant Fund. Details of this scheme will be sent separately.

Proposals for papers (250-300 words) should be sent by 31 March 2023 to the Secretary, Professor John O’Brien (john.o’brien@durham.ac.uk). Please note that only current subscribing members of the Society may present a paper at the conference.

Speakers are requested to provide translations from languages other than English or French.

* * * * * *

Le colloque annuel de la Société d’étude de la première modernité française (SEMFS) se tiendra du 11 au 13 septembre 2023 à l’université d’Oxford, Trinity College. Thème retenu : « Mot en monde », conçu sous toutes ses formes, par exemple : la traduction ; les dictionnaires ; les Relations ; le langage et la colonisation ; le langage et gender ; les neologisms ; les philologies, anciennes et Nouvelles ; la terminologie de la première modernité ou les évaluations que nous en faisons ; les mots clés ; nouveaux mots, nouveaux mondes ; l’écriture et l’oralité ; le jargon

Nous avons le plaisir et le privilège de vous annoncer que notre invité d’honneur sera le prof. John Gallagher (Université de Leeds).

Nous proposerons aux doctorant.e.s, selon notre habitude, des bourses de facilitation provenant du fonds Amy Wygant. Ce programme fera l’objet d’une communication ultérieure de notre part.

Veuillez adresser, avant le 31 mars 2023, une proposition de communication (250-300 mots) au secrétaire de la Société, le prof. John O’Brien (john.o’brien@durham.ac.uk). Nous vous rappelons que seuls les sociétaires à jour de leur cotisation auront le droit d’intervenir lors du colloque.

Les intervenants sont priés de fournir une traduction de toute langue autre que l’anglais ou le français.

Appel à contributions (XIe journée d'étude de la SOCAR : Migration(s) et déplacement(s) sous l'Ancien Régime)

Posted: Sunday, November 6, 2022 - 07:21

XIe journée d’étude de la SOCAR

Société Ontarienne des Chercheuses et Chercheurs en Ancien Régime

Université de Waterloo
12 mai 2023

Organisation : Nicolas Hebbinckuys et Guy Poirier (Université de Waterloo, Ontario, Canada)

Migration(s) et déplacement(s) sous l’Ancien Régime

Si les thématiques en lien avec la notion de migration(s) sont bien présentes dans la
littérature contemporaine d’expression française, elles n’apparaissent que plus rarement dans
les travaux portant sur l’Ancien Régime. Pourtant, de nombreux phénomènes dont les
enjeux portent sur la migration des populations et des individus, mais aussi sur la circulation
des idées, des textes, des œuvres d’art, peuvent s’inscrire dans une perspective du
mouvement, du passage ou du déplacement. Aussi, les pérégrinations en terre étrangère, la
traversée d’un pays ou d’un océan, les expéditions —intérieures ou lointaines—, les
déplacements, forcés ou volontaires, constituent autant de motifs qui incarnent la transition
d’un espace vers un autre et que nous proposons d’examiner. Qu’ils soient le reflet de
dialogues idéologiques ou religieux issus de la poussée du colonialisme ou le résultat d’une
quête d’un refuge dans le monde de la première globalisation, ces différents exemples
constituent quelques-uns des thèmes que nous analyserons dans le cadre d’une journée
d’étude placée sous l’égide de la SOCAR, à l’Université de Waterloo (Ontario, Canada), le 12
mai 2023.

Les propositions de communication qui indiqueront un titre, une affiliation, un résumé
(de 250 mots) ainsi qu’une courte biobibliographie (100 mots) sont à envoyer conjointement
à Nicolas Hebbinckuys (nicolas.hebbinckuys@uwaterloo.ca) et Guy Poirier
(poirier@uwaterloo.ca) avant le 31 décembre 2022. Dans l’esprit des journées de la
SOCAR, il est à noter que les étudiant.e.s de deuxième et de troisième cycle qui
souhaiteraient présenter leurs travaux peuvent soumettre une proposition sans lien avec le
thème proposé pour intervenir au cours d’une « session libre ». Il est également possible de
présenter un projet qui s’inscrira davantage dans une optique pédagogique ou didactique en
lien avec l’Ancien Régime.

Liste, non exhaustive, de pistes qui pourront être examinées :
• Textes de voyages et de migration(s)
• Témoignages et déplacements
• Voyage individuel, collectif, spirituel, initiatique
• Circulation des idées et des textes
• Adaptation, translation et traduction
• Globalisation et première modernité
• Rites de passage et exclusions
• Lectures modernes de textes de l’Ancien Régime
• Aller(s) et retour(s)
• Déambulation
• Flânerie et promenade
• Pèlerinages et missions
• Approches théoriques/génériques/comparatistes/diachroniques ou synchroniques

URL : https://uwaterloo.ca/french-studies/recherche/journee-detude-socar-2023

Jobs

Contribute

Assistant Professor of French (pre-1800) at the University of Utah

Posted 22 Sep 2022 - 16:40

The Department of World Languages & Cultures at the University of Utah invites applications for a tenure-track position in French at the rank of Assistant Professor to begin in Fall 2023 (contract begins July 1). French is a vibrant language section in WLC with collaborative faculty, a large number of majors and minors, and a direct connection to the thriving dual immersion program in Utah's K-12 public schools.

We seek a dynamic scholar with an active research agenda and demonstrated commitment to excellence in teaching. The successful candidate will have broad expertise in French literature and culture, particularly before 1800. Primary specialization may include one or more of the following: the Middle Ages, 16th, 17th, and/or 18th centuries. Additional specialization in fields such as poetry, theater and performance studies, visual studies, New World studies, environmental studies or ecocriticism, gender studies, and popular culture are also welcome.

A diverse scholarly community stimulates innovation and educational excellence. The College of Humanities and the Department of World Languages & Cultures work to maintain a respectful, inclusive, and supportive environment where everyone can flourish. We are actively working to increase our diversity and to promote belonging and community for all. We value constructive input and welcome feedback from our community.

Native/near-native fluency in French and English is a prerequisite. The teaching load is two courses per semester (2-2) at the upper-division and graduate levels. Service commensurate with the position of assistant professor is expected. Applicants must have a Ph.D. in French, Comparative Literature, or a related field in hand by the time of appointment.

Complete applications will include a letter of application, a CV, a writing sample of no more than 20 pages, a teaching philosophy, and three letters of recommendation. All materials must be submitted by October 31st. Questions may be addressed to Prof. Christopher Lewis, Chair of World Languages & Cultures (christopher.t.lewis@utah.edu).

Located in metropolitan Salt Lake City in the foothills of the Wasatch Mountains, the University of Utah is the state's flagship R1 research institution and a member of the Association of American Universities. The university emphasizes exceptional scholarship, quality teaching, and professional service. It serves over 34,000 students from across the U.S. and the world, with over 72 major subjects at the undergraduate level and more than 90 major fields of study at the graduate level, including law and medicine. Known for its proximity to seven world-class ski resorts within 40 minutes of campus, the University of Utah encourages an active, holistic lifestyle, innovation, and collaborative thinking to engage students, faculty, and business leaders. Salt Lake City is a vibrant, major metropolitan area with a diverse, multicultural population and numerous cultural and outdoor activities.

EEO/Non-Discrimination Information

The University of Utah values candidates who have experience working in settings with students, staff, faculty and patients from diverse backgrounds and possess a strong commitment to improving access to higher education, employment opportunities, and quality healthcare for historically underrepresented groups.

Individuals from historically underrepresented groups, such as minorities, women, qualified persons with disabilities and protected veterans are encouraged to apply. Veterans' preference is extended to qualified applicants, upon request and consistent with University policy and Utah state law. Upon request, reasonable accommodations in the application process will be provided to individuals with disabilities.

The University of Utah is an Affirmative Action/Equal Opportunity employer and does not discriminate based upon race, ethnicity, color, religion, national origin, age, disability, sex, sexual orientation, gender, gender identity, gender expression, pregnancy, pregnancy-related conditions, genetic information, or protected veteran's status. The University does not discriminate on the basis of sex in the education program or activity that it operates, as required by Title IX and 34 CFR part 106. The requirement not to discriminate in education programs or activities extends to admission and employment. Inquiries about the application of Title IX and its regulations may be referred to the Title IX Coordinator, to the Department of Education, Office for Civil Rights, or both.

To request a reasonable accommodation for a disability or if you or someone you know has experienced discrimination or sexual misconduct including sexual harassment, you may contact the Director/Title IX Coordinator in the Office of Equal Opportunity and Affirmative Action:

Director/ Title IX Coordinator

Office of Equal Opportunity and Affirmative Action (OEO/AA)

135 Park Building

Salt Lake City, UT 84112

801-581-8365

oeo@utah.edu

Online reports may be submitted at oeo.utah.edu

For more information: https://www.utah.edu/nondiscrimination/

To inquire about this posting, email: employment@utah.edu or call 801-581-2300.

Notice

The University is a participating employer with Utah Retirement Systems ("URS"). Eligible new hires with prior URS service, may elect to enroll in URS if they make the election before they become eligible for retirement (usually the first day of work). Contact Human Resources at (801) 581-7447 for information. Individuals who previously retired and are receiving monthly retirement benefits from URS are subject to URS' post-retirement rules and restrictions. Please contact Utah Retirement Systems at (801) 366-7770 or (800) 695-4877 or University Human Resource Management at (801) 581-7447 if you have questions regarding the post-retirement rules.

This position may require the successful completion of a criminal background check and/or drug screen and immunizations.

Close Date: 10/31/2022

Assistant Professor of French and Francophone Studies at California State University (Long Beach)

Posted 22 Sep 2022 - 16:38

Position: Assistant Professor of French and Francophone Studies
Effective Date: August 17, 2023 (Fall Semester)
Salary Range: Commensurate with qualifications and experience
Application Deadline: Review of applications to begin November 1, 2022. Position opened until filled (or recruitment canceled).

College of Liberal Arts
Department of Romance, German, Russian Languages and Literatures

Required Qualifications:

Ph.D. in French and Francophone Studies, with specialization in any area of Medieval, Renaissance, 17th and/or 18th century French Studies. Degree at time of application or official notification of completion of the doctoral degree by August 1, 2023.

Ability to teach at undergraduate and graduate levels in French

Demonstrated potential or evidence of effective teaching at the college level

Demonstrated potential or evidence of successful research and publication

Commitment to and/or expertise in educating an ethnically, culturally, academically, and economically diverse student population through inclusive teaching practices

Demonstrated commitment to working successfully with a diverse student population

Preferred Qualifications:

Evidence of academic training in one or more of the following specializations: transnational studies; intersectional approaches to race, gender and/or ethnicity; ecocriticism and environmental studies; literature and politics; material culture; cultural studies, migration studies; performance studies; Atlantic studies; digital humanities; or other cognate fields.

Evidence of ability to effectively teach one or more current University course offerings in French language, literature and culture at the undergraduate level (e.g., survey courses, GE courses) and graduate seminars in research methods, on a century, author or theme

Evidence of ability to develop new and creative course offerings in French and Francophone Studies that engage issues of diversity

Commitment to student recruitment and program development

Evidence of support for and/or experience related to the University's strong commitment to the academic success of its diverse student body

Evidence of ability to engage in research leading to conference participation and peer-reviewed publication

Evidence of interest in or experience with department, college, university, or community service

We invite applications from candidates whose teaching finds dynamic ways of translating these fields of study to undergraduate students. The successful candidate will be able to teach classes at all levels in French. We seek flexible teacher-scholars willing to work across disciplines, innovate and update curricula in collaboration with faculty from other language areas in the department. The ideal candidate will mentor students and build our program through outreach and excellence in teaching. Our search prioritizes applicants who will contribute to a climate that values diversity in all its forms.

Duties:

Teach and develop courses in French and Francophone Studies at the undergraduate and graduate levels. [Mode of instruction may include in-person, hybrid, online, and/or any combination thereof].

Advise and mentor students, including the supervision of Master's students taking comprehensive exams

Engage in research leading to conference participation and peer-reviewed publications

Participate in faculty governance

Participate in service to the department, college, university, and community

CSULB seeks to recruit faculty who enthusiastically support the University's strong commitment to the academic success of all of our students, including students of color, students with disabilities, students who are first generation to college, veterans, students with diverse socio-economic backgrounds, and students of diverse sexual orientations and gender expressions. CSULB seeks to recruit and retain a diverse workforce as a reflection of our commitment to serve the People of California, to maintain the excellence of the University, and to offer our students a rich variety of expertise, perspectives, and ways of knowing and learning.

Information on excellent benefits package available to CSULB faculty is located here:
https://www2.calstate.edu/csu-system/careers/benefits/Documents/employee-benefits-summary.pdf

How to Apply - Required Documentation:

An Equity and Diversity Statement about your teaching or other experiences, successes, and challenges in working with a diverse student population (maximum two pages, single-spaced). For further information and guidelines, please visit: http://www.csulb.edu/EquityDiversityStatement

Letter of application addressing the required and preferred qualifications

Three references (to be contacted for confidential letters of recommendation finalist stage)

Sample course syllabi, if applicable (maximum of three)

Writing sample related to the candidate's area of research (in French or English)

Evidence of effective teaching, if applicable (i.e. student evaluations)

Finalists should be prepared to submit an official transcript (e-transcript preferred, if available)

How to Apply: Click Apply Now icon to complete the CSULB online application

Requests for information and process should be addressed to:

California State University, Long Beach
Department of Romance, German, Russian Languages and Literatures
Attn: Alessandro Russo
1250 Bellflower Boulevard
Long Beach, CA 90840
562-985-4318 or alessandro.russo@csulb.edu

Requests for information about the position should be addressed to:
Dr. Aparna Nayak, Department Chair
aparna.nayak@csulb.edu

EMPLOYMENT REQUIREMENTS:
A background check (including a criminal records check and telephone reference check with most recent employer) must be completed satisfactorily before any candidate can be offered a position with the CSU. Failure to satisfactorily complete the background check may affect the application status of applicants or continued employment of current CSU employees who apply for the position.

The person holding this position is considered a "mandated reporter" under the California Child Abuse and Neglect Reporting Act and is required to comply with the requirements set forth in CSU Executive Order 1083 Revised July 21, 2017 as a condition of employment.

CSU Vaccination Policy
CSU requires faculty, staff, and students who are accessing campus facilities to be immunized against COVID-19 or declare a medical or religious exemption from doing so. Any candidates advanced in a currently open search process should be prepared to comply with this requirement. The systemwide policy can be found at https://calstate.policystat.com/policy/9779821/latest/ and questions may be sent to fahr@csulb.edu.

CSULB is committed to creating a community in which a diverse population can learn, live, and work in an atmosphere of tolerance, civility and respect for the rights and sensibilities of each individual, without regard to race or ethnicity (including color or ancestry), nationality, religion or religious creed, gender (or sex), gender identity (including transgender), gender expression, sexual orientation, marital status, disability (physical or mental), medical condition, genetic information, age, veteran or military status. CSULB is an Equal Opportunity Employer.

Application Closes: Open until filled

To apply, visit https://careers.pageuppeople.com/873/lb/en-us/job/519118/assistant-professor-of-french-and...

CSULB is committed to creating a community in which a diverse population can learn, live, work, and thrive in an atmosphere of tolerance, civility and respect for the rights and sensibilities of each individual, without regard to race, color, national origin, ancestry, religious creed, sex, gender identity, sexual orientation, marital status, disability, medical condition, age, Vietnam era veteran status, or any other veterans’ status. CSULB is an Equal Opportunity Employer.

Assistant Professor of French & Francophone Studies, Middlebury College, Middlebury, Vermont

Posted 19 Sep 2022 - 10:01

The Lois ’51 and J. Harvey Watson Department of French and Francophone Studies invites applicants for a full-time tenure track position in the field of pre-1900 literature and culture beginning fall 2023. The successful candidate’s research and teaching should situate French and Francophone culture in a transnational framework and address colonization. We are particularly interested in candidates with expertise in digital humanities and visual culture. Candidates with a focus on ecocriticism or gender studies are also encouraged to apply. Ideal candidates will be interested in working in a collaborative environment in a small liberal arts college setting. Applicants must have native or near native command of French (this includes all its varieties: European, Caribbean, North American, African, etc.) and should have completed all Ph.D. requirements by August 2023. Candidates must show evidence and/or promise of excellence in teaching students from diverse backgrounds and have an active research agenda. We are seeking outstanding teachers with demonstrated experience in teaching French language at all levels in an immersive environment. The successful candidate will be expected to teach elementary and intermediate language courses, as well as upper-level content-oriented courses, and contribute regularly to the college-wide curriculum, including the first-year seminar program and winter term curriculum. Ability to teach in English and interest in cross-departmental collaboration in Middlebury’s Black Studies Program is also highly desirable.

Middlebury College is a top-tier liberal arts college with a demonstrated commitment to excellence in faculty teaching and research and where diversity, equity, and inclusion are core values. The College is committed to hiring a diverse faculty as we work to foster innovation in our curriculum and to provide a rich and varied educational experience to our increasingly diverse student body. To this end, the College recruits talented and diverse faculty, staff, and students from across the United States and around the world. Middlebury College encourages applications from women, people of color, people with disabilities, and members of other protected classes and historically underrepresented communities. The College also invites applications from individuals who demonstrate an ongoing commitment to advancing diversity, equity, and inclusion in the workplace.

Middlebury College uses Interfolio to collect all faculty job applications electronically. Email and paper applications will not be accepted. At Middlebury, we strive to make our campus a respectful, engaged community that embraces difference, with the all the complexity and individuality each person brings. With your application materials provide a separate, one-page statement on inclusion that addresses how your teaching, scholarship, mentorship, and/or community service demonstrate a commitment to and/or evidence of engaging with issues of diversity and inclusion. Through Interfolio submit: a letter of application addressed to Julien Weber the search committee chair; a curriculum vitae; undergraduate and graduate transcripts; a statement of teaching and research plans; and three current letters of recommendation, at least two of which must speak to teaching ability/promise. More information is available at http://apply.interfolio.com/108113and https://www.middlebury.edu/college/academics/french. The application deadline is November 1st, 2022.

Offers of employment are contingent on completion of a background check. Information on our background check policy can be found here:http://go.middlebury.edu/backgroundchecks

Tenure-Track Assistant Professor of French, pre-1800, University of Utah

Posted 17 Sep 2022 - 11:07

Complete applications will include a letter of application, a CV, a writing sample of no more than 20 pages, a teaching philosophy, and three letters of recommendation. All materials must be submitted by October 31st. Applications MUST be submitted online at: https://utah.peopleadmin.com/postings/139224. Questions may be addressed to Prof. Christopher Lewis, Chair of World Languages & Cultures (christopher.t.lewis@utah.edu).

Located in metropolitan Salt Lake City in the foothills of the Wasatch Mountains, the University of Utah is the state’s flagship R1 research institution and a member of the Association of American Universities. The university emphasizes exceptional scholarship, quality teaching, and professional service. It serves over 34,000 students from across the U.S. and the world, with over 72 major subjects at the undergraduate level and more than 90 major fields of study at the graduate level, including law and medicine. Known for its proximity to seven world-class ski resorts within 40 minutes of campus, the University of Utah encourages an active, holistic lifestyle, innovation, and collaborative thinking to engage students, faculty, and business leaders. Salt Lake City is a vibrant, major metropolitan area with a diverse, multicultural population and numerous cultural and outdoor activities.

Vanessa Brutsche, PhD (she/her/hers)
Assistant Professor of French
Department of World Languages & Cultures
University of Utah
vanessa.brutsche@utah.edu

Lecturer of French at Tennessee Tech University

Posted 11 May 2022 - 14:20

Department: Foreign Languages

Job Purpose

Teach a variety of French courses and support the mission of the Department of Foreign Languages.

Tennessee Tech provides impact through its engaged students, dedicated faculty, and career-ready graduates known for their creativity, tenacity, and analytical approach to problem solving. As a STEM-infused, comprehensive institution, Tennessee Tech delivers enduring education, impactful research, and collaborative service that creates, advances, and applies knowledge to expand opportunity and economic competitiveness.

Tennessee Tech is committed to a diverse workforce by fostering an inclusive work environment for students, faculty, and staff. Successful candidates should have a demonstrated commitment and contribution to fostering and advancing equity, diversity and inclusion. Tennessee Tech is an Equal Opportunity/Affirmative Action employer.

Essential Functions

Teach equivalent to 15 hours per semester of courses, including course preparation, and grading; serve on committees and other service in the department; assist in fulfilling the mission of the Department of Foreign Languages.

Minimum Qualifications

Master's degree in French from an accredited institution. Two years' experience teaching French at the university level. Demonstrated commitment to evidence-based instruction and current ACTFL guidelines. Native or near-native command of French. Professional level of English. Strong commitment to excellence in undergraduate instruction. Ability to teach online courses.

Preferred Qualifications

Proficiency in pedagogical applications of technology in foreign-language instruction. Willingness to be actively involved in student-oriented activities. Ability to interact effectively in a multi-language department. A Ph.D. in French is preferred but not required.

Salary
Commensurate with education and experience. This is a three year temporary non-tenure-track appointment to begin August 2022 and end May 2025.

Benefits Information

Faculty (9/10 month): Benefits include the accumulation of one (1) sick leave day per month and thirteen (13) University holidays. Other benefits include medical and life insurance (shared cost with the university), retirement, optional 401k, and educational benefits. Deferred income and benefits over 12 months.

Screening Date: 06/05/2022

Open Until Filled: Yes

Special Instructions to Applicants

Applicants will be required to electronically upload a cover letter, curriculum vitae, copy of transcript for highest degree earned (official transcripts for all degrees conferred required upon hire), and email contact information for three references who will be contacted via email to provide a reference letter (all letters must contain an assessment of the candidate's university-level teaching). It is the applicant's responsibility to ensure all materials are received. Applications without all required materials are incomplete and will not be considered.

Tennessee Tech University is an AA/EEO employer and does not discriminate on the basis of race, color, religion, ethnic or national origin, sex, disability, age (40 and over), status as a protected veteran, genetic information or any other category protected by federal or state law. Inquiries regarding the nondiscrimination policies should be directed to equity@tntech.edu.

New Publications

Contribute

Temps et diplomatie dans l'Europe moderne (XVIe-XVIIIe siècle) - Jean-Claude WAQUET

Posted: 17 Apr 2025 - 10:32

Jean-Claude WAQUET, Temps et diplomatie dans l'Europe moderne (XVIe-XVIIIe siècle), Genève, Droz, 2024.

L’histoire du Temps de la diplomatie à l’époque moderne est celle de l’enchevêtrement de ses praticiens dans un dédale de temps désaccordés dont l’horloge, symbole de la modernité, n’était pas le grand régulateur. Elle montre comment ces personnages anxieux de percer l’opacité du futur, familiers des pronostics, mais aussi exposés au dévoilement de l’histoire, faisaient des temps, manipulés ou racontés, une ressource de leur action et l’un des moyens de réaliser leurs fins. Son objet est ainsi l’être au temps et le faire avec les temps de ceux qui étaient dépêchés au loin, et spécialement de Guilleragues, ambassadeur de Louis XIV à Constantinople, qui tient ici le rôle principal. À travers lui et quelques autres, l’univers temporel des acteurs de la diplomatie se trouve restitué, et la diplomatie de l’âge moderne revisitée à partir d’une de ses dimensions les plus essentielles, négligée jusqu’à présent par l’historiographie.

Plus d'informations ici.

A Census of Rabelais Copies (1532-1626) with some Additions and Corrections to the New Rabelais Bibliography - éd. Stephen RAWLES

Posted: 17 Apr 2025 - 10:30

A Census of Rabelais Copies (1532-1626) with some Additions and Corrections to the New Rabelais Bibliography, éd. Stephen RAWLES, Genève, Droz, 2024.

This Census of Rabelais Copies reflects the digital revolution in library cataloguing, incorporating a complete rechecking for early Rabelais copies, notably in the Worldcat database. Every copy recorded has been further verified in the catalogues of the individual libraries concerned. Alongside numerous corrections and additions to the 1987 publication, based on excellent bibliographical and more general scholarship, this Census increases the total number of known copies of Rabelais, dated between 1532 and 1626, and in public hands, from about 750 to nearly 1100, of which well over 100 are available for consultation on-line.

Of particular interest are the discovery of nine copies of the Almanach pour l’an 1535 (NRB 095), the discovery of a previously un-recorded edition by Rabelais of Hippocrates’s Prognostikon (NRB 109.5), and the re-emergence in Moscow of the Pantagruel of 1533 (NRB 007), with the Chonicques du grant Roy Gargantua (NRB 122) and the Pantagrueline prognostication (NRB 016) previously recorded in Dresden.

Ce Census of Rabelais Copies reflète la révolution numérique dans le catalogage des bibliothèques, en incorporant une nouvelle vérification complète des exemplaires anciens de Rabelais, notamment dans la base de données Worldcat. Chaque exemplaire recensé a fait l'objet d'une vérification supplémentaire dans les catalogues des bibliothèques concernées. Outre de nombreuses corrections et ajouts à la publication de 1987, fondés sur d'excellentes recherches bibliographiques et sur une recherche plus générale, ce Census fait accroître le nombre total d'exemplaires connus de Rabelais, datés de 1532 à 1626 et en mains publiques, d'environ 750 à près de 1100, dont plus d'une centaine sont consultables en ligne.

La découverte de neuf exemplaires de l'Almanach pour l'an 1535 (NRB 095), la découverte d'une édition inédite de Rabelais du Prognostikon d'Hippocrate (NRB 109.5) et la réapparition à Moscou du Pantagruel de 1533 (NRB 007), avec les Chonicques du grant Roy Gargantua (NRB 122) et le Pantagrueline prognostication (NRB 016) précédemment recensés à Dresde, présentent un intérêt tout particulier.

Plus d'informations ici.

L'Europe plaisante. Fabrique et usages des recueils de facéties (XVIe-XVIIe siècles) - François LAVIE

Posted: 17 Apr 2025 - 10:27

François LAVIE, L'Europe plaisante. Fabrique et usages des recueils de facéties (XVIe-XVIIe siècles), Genève, Droz, 2024.

Des recueils de facéties ont proliféré en Italie, en France et en Angleterre entre le XVe et le XVIIe siècle. L’Europe plaisante s’emploie à rendre compte de ce phénomène en étudiant la compilation, la circulation et l’appropriation d’un matériau narratif hérité de l’Antiquité et du Moyen Âge. Les recueils de facéties sont ici envisagés selon les trois trajectoires qui inaugurent la modernité : la nationalisation linguistique des textes, différenciés à partir d’un même socle latin et adressés à plusieurs marchés du livre ; la confessionnalisation, qui prend pour cible l’adversaire religieux ; le processus de civilisation des mœurs, au sens de Norbert Elias. François Lavie nous invite à regarder les mutations essentielles du premier âge moderne à travers le prisme de la reconfiguration de l’un des instruments majeurs du faire-rire : les recueils de facéties.

Plus d'informations ici.

Faire et défaire les savoirs. Frontières épistémiques sur le métier (XVIe-XVIIe siècles) - dir. Yasmine ATLAS, Adrien MANGILI, Dorine ROUILLER

Posted: 17 Apr 2025 - 10:24

Faire et défaire les savoirs. Frontières épistémiques sur le métier (XVIe-XVIIe siècles), dir. Yasmine ATLAS, Adrien MANGILI, Dorine ROUILLER, Genève, Droz, 2023.

Pour qui s’intéresse à la constitution des savoirs, la production intellectuelle de la première modernité représente un terrain d’investigation stimulant, tant elle résiste à une réduction stricte aux catégories scientifiques actuelles. Or, constater la perméabilité des domaines du savoir comme les affinités des savants avec ce qui semble aujourd’hui relever de la croyance, sinon de la superstition, ne revient pas à affirmer l’absence de toute délimitation ni de toute logique. Entre l’abandon progressif des pratiques culturelles propres à l’encyclopédisme humaniste et les configurations nouvelles qu’institutionnalisent les sociétés savantes dans le second XVIIe siècle, le partage des savoirs fait l’objet d’incessantes négociations. Ce volume explore les dynamiques à l’œuvre dans les lieux, livresques comme institutionnels, où se font et se défont les frontières épistémiques. Choix éditoriaux, rhétorique des textes ou des images, inventaires de bibliothèque et catalogues de libraire renouvelleront ici notre regard sur les facteurs qui ont pu, dans leur diversité de nature et d’échelle, intervenir dans la (re)configuration des catégories du savoir.

Plus d'informations ici.

L'empreinte des lointains. Traduire les savoirs sur le monde en France au XVIe siècle - Oury GOLDMAN

Posted: 17 Apr 2025 - 10:18

Oury GOLDMAN, L'empreinte des lointains. Traduire les savoirs sur le monde en France au XVIe siècle, Genève, Droz, 2024.

Au XVIe siècle, le mouvement d'expansion européenne dans le monde, accompagné d'un accroissement des circulations de biens et d'individus à des échelles jusqu'alors inédites, a modifié le rapport que les Européens entretenaient avec le globe et suscité la production d'une série d'écrits consacrés aux espaces lointains, imprimés dans diverses langues européennes. Ce livre examine la traduction et la publication en français de plusieurs ouvrages italiens, espagnols et portugais, imprimés à Paris et à Lyon au milieu du XVIe siècle, traitant aussi bien de l'Amérique que des Indes orientales ou de l'Afrique. Il s’agit de réévaluer l’empreinte matérielle et culturelle laissée par ces lointains dans une France souvent décrite comme étant peu intéressée par les territoires extra-européens, au moment où le royaume bascule dans les guerres de religion. L'étude de ces traductions fournit un éclairage neuf sur la construction du récit des « grandes découvertes » à la Renaissance et explore l’impact qu’ont eu ces ouvrages sur les sociétés qui les produisent, les manipulent et se les approprient.

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Conferences and Colloquia

Contribute

2022/02/18 : Les imaginaires genrés de la musique. Le genre des allégories

Posted: 17 Feb 2022 - 15:46

La deuxième séance du séminaire du GeMM (Genre, Musique et Musiciennes – responsables : Raphaëlle Legrand et Jeanne Roudet), groupe de recherche rattaché à l’Institut de Recherche en Musicologie (IReMus), se tiendra vendredi 18 février 2022 de 14h00 à 16h00 à la Maison de la Recherche de Sorbonne Université, 28 rue Serpente, 75006, Paris, m° Odéon, salle S001 ou 035 (voir l’affichage dans le hall le jour même).

Elle sera organisée comme suit :

Les imaginaires genrés de la musique
Le genre des allégories :

Elisa Barbessi, « L’imaginaire figuratif féminin dans la représentation anthropomorphique de Musique et Harmonie, dans la littérature mythographique au XVIIe siècle »

Florence Gétreau, « Le genre des allégories dans l’Iconologie de Cesare Ripa »

ThéPARIS 2022

Posted: 17 Feb 2022 - 15:44

Les Théâtres Parisiens sous l’Ancien Régime :
Transversalité des pratiques, circulation des personnes, enjeux esthétiques et poétiques
2022

Cette troisième édition souhaite élargir son périmètre d’investigation. Après un premier volet (2019) consacré aux espaces signifiants ‘entre’ les théâtres institutionnels, publiques et professionnels (Comédie-Italienne, Comédie-Française, Académie royale de musique et théâtres forains), et un deuxième (2020-2021) incluant les scènes non institutionnelles ou non publiques (le théâtre de collège, le théâtre de société et le théâtre de cour), le séminaire se propose d’explorer les rapports de transversalité artistique entre les créations propres aux salles parisiennes (théâtre, musique, opéra, danse etc.) et d’autres formes d’art visuels ou de culture collective comme le carnaval, les porcelaines, les tapisseries, les jardins. L’enjeu est d’évaluer la contribution de ces formes au façonnement d’une esthétique et d’une pratique spectaculaires qui s’évadent des enclos des salles et qui se nourrissent des différents milieux artistiques, anthropologiques, sociaux et mondains.

Au plaisir de vous retrouver pour cette nouvelle occasion de rencontres,

amicalement,

Emanuele De Luca et Barbara Nestola
contact : bnestola@cmbv.com

Séminaire EHESS-CESR : «Une histoire matérielle de la musique et des arts du spectacle : d’une économie domestique à une économie politique (XVIe - XXe siècle)»

Posted: 20 Jan 2022 - 05:51

Séminaire EHESS-CESR : «Une histoire matérielle de la musique et des arts du spectacle : d’une économie domestique à une économie politique (XVIe - XXe siècle)»

Date: 22 Octobre 2021 au 3 Juin 2022

Lieu: Bibliothèque musicale La Grange-Fleuret, 11bis rue de Vézelay - 75008 Paris

Organisateurs : Rémy Campos (CNRS - HEM de Genève) et Anne-Madeleine Goulet (CESR-CNRS)

> 8 séances de 3 heures (de 10h à 13h les vendredis 22 octobre, 12 novembre, 17 décembre, 21 janvier, 18 février, 25 mars, 15 avril et 3 juin)

Possibilité de suivre le séminaire en vidéoconférence.
> Plus d'informations

Du xvie siècle au début du xxe siècle, la réflexion théorique a mis à profit un ensemble de notions (richesse, propriété, échange, travail, capital, production, consommation, etc.) qui ont servi à penser la manière dont les sociétés humaines s’organisaient, pour plier le monde naturel à leurs besoins et pour garantir un bon gouvernement. Ces discours se sont inscrits dans ce qu’on a appelé, à partir du xviiie siècle, l’économie politique.

Les ouvrages publiés dans ce domaine réservent une place aux arts, généralement abordés dans les chapitres consacrés aux produits immatériels, à la consommation ou au luxe. Les pratiques artistiques y sont le plus souvent associées aux polémiques sur les dépenses superflues et à la condamnation morale du luxe. La place secondaire de la musique et des arts du spectacle dans le discours de l’économie politique s’explique en partie par le manque de compétences artistiques des auteurs mais sans doute aussi parce que certains peinaient à envisager les activités économiques dans leur dimension concrète.
Le présent séminaire fait l’hypothèse qu’il est pertinent de s’interroger sur la manière dont savoir-faire et réflexions théoriques s’articulaient dans le domaine de la musique et des arts de la scène. Cette interrogation revêt une importance d’autant plus grande que les discours savants ont largement occulté les savoirs que mettaient en œuvre sur le terrain des acteurs sociaux formalisant leurs pratiques selon des modes extrêmement variés. En 2006, l’ouvrage collectif Écrire, compter, mesurer. Vers une histoire des rationalités pratiques, dirigé par Natacha Coquery, François Menant et Florence Weber, a montré l’intérêt d’une approche des réalités économiques d’Ancien Régime prenant en compte des techniques intellectuelles (écritures comptables, systèmes de mesure, etc.) non académiques.
Pour la période qui a précédé l’émergence de l’économie politique comme discipline, on explorera notamment la notion d’économie domestique. Elle prévalait dans les maisons aristocratiques ainsi que dans celles de la haute bourgeoisie et elle n’était pas alors dissociée de la charité, de la morale ou de la civilité. En adoptant une perspective de cinq siècles, du xvie siècle au milieu du xxe siècle, on pourra aussi évaluer jusqu’à quel point l’économie domestique est demeurée présente dans les pratiques et dans les formalisations modernes de l’économie artistique.
Le séminaire a pour but : 1. d’envisager la musique et les arts du spectacle dans des cadres différents de ceux auxquels on les rapporte d’ordinaire (cadres esthétique et formel, philologiques, techniques et professionnels, institutionnels, didactiques, etc.) ; 2. de considérer ces arts dans la longue durée ; 3. d’expliquer des phénomènes qui n’ont pas forcément été théorisés en leur temps ; 4. d’élaborer des outils d’analyse adaptés.
Pour ce faire, on envisagera un large éventail de sources : ouvrages théoriques, essais, brochures polémiques, articles de presse, documents liés à la production de concerts et de spectacles, celles que l’on regroupe sous le vocable d’« écritures pratiques » tels que documents comptables, juridiques ou notariés, etc. La méthode consistera à procéder par études de cas en mettant en rapport un dossier documentaire avec une notion contemporaine, ou un ensemble de notions, puisées selon les époques dans des essais de théorisations ou dans des corpus théoriques constitués.
Les séances permettront à des spécialistes de diverses disciplines de présenter des recherches en cours et à des doctorants en histoire, en musicologie et en arts du spectacle de tester la pertinence des notions économiques pour leurs propres travaux.

Programme

22 octobre 2021

Étienne Anheim (EHESS) – De la domesticité à la représentation politique : l’économie de l’office du maître de chapelle à la cour des papes (xiv e-début xv e s.)

Discutante : Véronique Dominguez-Guillaume (Université de Picardie)

12 novembre 2021

Philippe Canguilhem (Université de Tours / Centre d’études supérieures de la Renaissance) – Gagner sa vie par la musique dans l’Europe de la première modernité, une question économique et sociale

Discutante : Florence Alazard (CESR)

17 décembre 2021

Francesca Fantappiè (CESR) – Elementi di indagine sul sistema di produzione dello spettacolo a Firenze tra il XVI e il XVII secolo: le motivazioni della spesa (presunta o reale), tra limiti teorici, convinzioni ideologiche e pratiche economiche [Éléments d’enquête sur le système de production des spectacles à Florence entre le xvie et le xviie siècle: les motivations de la dépense (supposée ou réelle), entre limites théoriques, convictions idéologiques et pratiques économiques]

Discutante : Élodie Oriol (École française de Rome)

21 janvier 2022

Christophe Charle (sous réserve)

Discutant : Rémy Campos (CNSMDP - Haute École de Musique de Genève)

18 février 2022

Martial Poirson (Université Paris 8) – Les théâtres de l’économie chez Molière : entre argent, morale et intérêt

Discutant : Loïc Charles (Institut national d’études démographiques)

25 mars 2022

Rahul Markovits (ENS / Institut d’histoire moderne et contemporaine) – La Lettre à d’Alembert et l’économie politique républicaine des spectacles selon Rousseau

Discutant : Arnaud Orain (Université Paris 8)

15 avril 2022

Thierry Favier (Université de Poitiers) – L’économie de la fête : coût, financement et contrôle comptable des réjouissances publiques en France au début du xviii e siècle

Discutante : Pauline Lemaigre-Gaffier (Université Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines / Université Paris-Saclay / Dypac)

3 juin 2022

Pierre-Michel Menger (Collège de France / École des hautes études en sciences sociales) – Alfred Marshall et les artistes dans les Principes d’économie politique. Talent, risque, rente et inégalités

Discutant : Gabriel Galvez-Behar (Université de Lille)

LIRE, DIRE, JOUER MOLIERE - MONTPELLIER 2022

Posted: 15 Jan 2022 - 13:47

LIRE, DIRE, JOUER MOLIERE - MONTPELLIER 2022

Coordination du programme :
Christian BELIN (IRCL, CNRS/Université Paul-Valéry Montpellier 3)
Catherine PASCAL (IRCL, CNRS/Université Paul-Valéry Montpellier 3)
Léo STAMBUL (IRCL, CNRS/Université Paul-Valéry Montpellier 3)
Florence MARCH (IRCL, CNRS/Université Paul-Valéry Montpellier 3)
En partenariat avec LE PRINTEMPS DES COMEDIENS

En 2022, à l’occasion du quadri-centenaire de la naissance de Molière, l’Institut de recherche sur la Renaissance, l’âge Classique et les Lumières (IRCL, CNRS/Université Paul-Valéry Montpellier 3), en partenariat avec le festival Printemps des comédiens, fête la vitalité de son
œuvre ! La toute première édition du festival montpelliérain, en 1987, lui fut naturellement dédiée, en tant que modèle et pilier du théâtre populaire. Depuis, le dramaturge est resté, avec Shakespeare, l’un des auteurs qui figure le plus souvent à l’affiche.
Le programme « Lire, Dire, Jouer Molière », construit en dialogue avec les activités prévues lors de l’édition 2022 du Printemps des comédiens, convie tous les publics de Montpellier et de sa région à suivre ensemble l’itinéraire du jeune dramaturge qui sillonna le Languedoc avec sa troupe
au milieu du XVIIe siècle jusqu’à devenir, par les adaptations et les traductions de son œuvre, une figure incontournable de la pensée et de la culture européennes modernes. De janvier à juin, une série de manifestations à la fois artistiques et scientifiques seront l’occasion de redécouvrir les multiples facettes de cet homme de théâtre et de sa pensée foisonnante. En lien avec la riche et longue tradition de la médecine à Montpellier, l’une des pistes consistera à explorer l’obsession médicale de Molière qui questionnait la crédibilité des médecins et l’acceptabilité de certaines pratiques médicales, toutes choses qui résonnent particulièrement avec notre monde contemporain. L’autre piste conduira à interroger les rapports
que le dramaturge entretenait avec ses différents publics, qu’il ne cessait de flatter et de ridiculiser à la fois. Dans une période où le public a été éloigné des théâtres et où l’on a inventé des spectacles virtuels, « Lire, Dire, Jouer Molière » entend ainsi rendre l’art vivant en redonnant toute leur dimension populaire aux comédies de Molière, dont il disait lui-même dans L’Amour médecin qu’elles « ne sont faites que pour être jouées ».

« Ris donc, parterre, ris donc »
Cycle de conférences sur Molière et ses publics dans les folies de Montpellier et ses alentours
Conférence suivie d’un brunch un dimanche matin par mois
16 janvier, 06 février, 13 mars, 03 avril, 22 mai

Réécritures de Molière dans l’Europe de la première modernité (XVIIe-XVIIIe siècles) : les pièces à caractère philosophique.
Webinaire le vendredi de 14h00 à 16h30
14 janvier (Tartuffe), 18 février (Dom Juan) et 11 mars (Le Misanthrope)

Mélanges trans-Manche
Scènes de médecine chez Molière et dans le théâtre anglais
Spectacle et atelier de recherche artistique de la compagnie Edward’s Boys (Stratford-upon-Avon, R-U)
11-13 avril, Montpellier

Programme complet

Institut de recherche sur la Renaissance, l’âge Classique et les Lumières
Site Saint-Charles, Route de Mende
34199 Montpellier Cedex 5, France
http://www.ircl.cnrs.fr – ircl@univ-montp3.fr
Tél. : 33 (0)4 11 75 70 46

Antiquity in Early Modern France

Posted: 12 Jan 2022 - 18:20

Antiquity in Early Modern France

Forms • Ideas • Media

Saturday, February 19th, 2022

on Zoom

See Link for Info and Program : https://antiquityemfrance.com

Antiquity in Early Modern France is a one-day conference to be held on Zoom on Saturday, February 19th, 2022. Its three panels will explore the importance of classical antiquity in France from the Renaissance to the Enlightenment, focusing in particular on the history of ideas, on the reception of classical literary forms, and on the interplay between ancient and early modern media.

The ten speakers from American and British universities will present papers that examine a variety of topics touching on the reception of classical antiquity, such as indifferent matters (adiaphora) in 16th-century France, the role of the Cabinet des Médailles in Versailles, and the importance of Anacreon for women writers in the late 17th-century.

We hope the conference will be the occasion for a lively discussion of the manifold ways that classical antiquity formed and was formed by writers and thinkers of the 16th through 18th centuries in France. Such issues might lead us to consider not only how early modern France shaped itself in response to classical antiquity, but also how later periods, including the 21st-century, have shaped themselves in response to the ideas, literary forms, and media of the past.

Contact

For more information about the conference, and to receive the Zoom link for the conference, please fill out the form on the contact page.

Organizers: Jiani Fan and Alexander Brock

Sponsored by Princeton University Renaissance and Early Modern Studies

Member News Briefs

Melinda Cro

Kansas State University

Congratulations to Melinda Cro for her recent promotion to Associate Professor of French at Kansas State University!

Post date: 10 years 3 months ago

Polly Mangerson

University of Georgia

Please join me in congratulating Polly Mangerson who has recently accepted a position as Assistant Professor of French at DePaul University. Félicitations!

Post date: 10 years 3 months ago

Anna Rosensweig

University of Southern California

Please join me in congratulating Anna Rosensweig who has just accepted a position as Assistant Professor of French at The University of Rochester. Félicitations!

Post date: 10 years 3 months ago

Francis Assaf

University of Georgia

Congratulations to Francis Assaf for his recent piece "Avatars de la guerre cyranienne : du macrocosme au microcosme" in Les Lettres Romanes, Volume 69.3-4 (pp. 329-346), which you can access here: http://www.brepolsonline.net/doi/10.1484/J.LLR.5.109218

A description of the article is copied below:

Le sujet de la guerre dans Les États et empires de la Lune, roman posthume de Cyrano, n’a guère retenu l’attention des chercheurs. Pourtant, lorsqu’on examine ce qu’en dit Cyrano, on se rend compte que ses descriptions, intégrées à la narration générale, ont une portée philosophique importante, décrivant une parabole qui va du comportement aveugle et inconscient de la nature - une nature cependant anthropomorphisée pour parler à l’imagination du lecteur - à une présentation de la guerre sur la lune, métaphore de la sottise humaine poussée jusqu’à l’extrême, pour finir par une vision microscopique - microcosmique, en fait - d’êtres infinitésimaux se livrant des batailles aussi implacables que celles qui opposent les vivantes plaines et montagnes qui sont leur habitat. Ces descriptions créent une dystopie universelle, donnant à penser que Cyrano est inhéremment pessimiste. Mais cette dystopie n’est-elle pas en fait le résultat d’une mentalité pré-moderne, préférant toute mythologie à la réalité ? À la guerre perpétuelle succédera un savoir humaniste basé sur une compréhension saine de la réalité, rejetant tout mythe, tout arbitraire quel qu’il soit, afin de faire de l’homme un être authentiquement libre.

Post date: 10 years 3 months ago

Podcast featuring Domna Stanton

CUNY Graduate Center

Congratulations are in order to Domna Stanton, who was recently featured on the New Books in French Studies podcast to speak about her book

The Dynamics of Gender in Early Modern France: Women Writ, Women Writing (Ashgate, 2014).

You can listen to this, past, and future interviews here: http://newbooksinfrenchstudies.com

New Books in French Studies features discussions with scholars of France and the Francophone world about their latest books. It is part of the New Books Network, a consortium of podcasts exploring recent publications across a wide range of fields. The podcasts can also be accessed via iTunes, and listeners can subscribe to the series there as well.

Post date: 10 years 4 months ago